Профилактика правонарушений среди подростков: роль школы и семьи в формировании правосознания

В современном обществе проблема подростковой преступности и правонарушений остается одной из наиболее острых и многогранных. К сожалению, многие подростки не до конца осознают, к каким серьезным и порой необратимым последствиям могут привести их противоправные действия.

Что такое правонарушение и преступление?

Правонарушение — это виновное деяние дееспособного лица, которое противоречит установленным нормам права, наносит вред другим людям или обществу и влечет за собой юридическую ответственность.

Преступление — это наиболее опасная форма правонарушения, нарушающая уголовный закон. Преступления классифицируются по степени тяжести: от небольшой до особо тяжкой.

Роль школы в ранней профилактике

Профилактическая работа с учащимися — это сложный, многоплановый и длительный процесс. Ключевая задача образовательного учреждения заключается в организации системы ранней профилактики. Это означает создание благоприятных условий для гармоничного развития детей, а также:

• Выявление учащихся, склонных к нарушению социальных и правовых норм.
• Тщательное изучение педагогами индивидуальных особенностей таких школьников и причин деформации их нравственных ориентиров.
• Своевременное распознавание типичных кризисных ситуаций, характерных для определенного возраста.
• Активное использование потенциала ученического самоуправления.
• Вовлечение «трудных» подростков в общешкольные мероприятия и проекты.
• Систематическая работа с неблагополучными семьями.

Своевременно выявленные отклонения в поведении и грамотно построенная педагогическая поддержка могут предотвратить множество ситуаций, способных привести к правонарушениям.

Причины девиантного поведения подростков

Что толкает подростков на противоправные поступки? Основные факторы риска часто кроются в семейном воспитании:

1. Неблагоприятная семейная обстановка. Для ребенка родители — главный пример для подражания. Асоциальное поведение взрослых (алкоголизм, скандалы, жестокость, аморальный образ жизни) напрямую влияет на формирование личности подростка.

2. Дефицит внимания и любви. Даже внешне благополучный ребенок может быть глубоко одиноким, если родители равнодушны к его внутреннему миру, переживаниям и интересам. Стремясь компенсировать эту нехватку, подростки ищут общение на стороне, что может привести к попаданию в негативную среду.

3. Гиперопека. Чрезмерный контроль и решение всех проблем за ребенка лишают его возможности приобретать собственный опыт, делать выбор и нести ответственность. Результат — инфантильность, несамостоятельность и личная несостоятельность.

4. Вседозволенность и потребительское воспитание. Потакание любым капризам, отсутствие обязанностей и разумных ограничений формируют у подростка установку на постоянное потребление. Неумение ограничивать свои желания может подтолкнуть к правонарушениям с целью получения благ и удовольствий.

5. Авторитарность и чрезмерная требовательность. Жесткий контроль, унизительные наказания, подавление воли и мнения ребенка разрушают доверительные отношения в семье. Это часто вызывает протест и агрессию, которые могут вылиться в антиобщественные поступки.

Суть ранней профилактики

Раннюю профилактику можно определить как комплекс мер, направленных на:

1. Оздоровление условий жизни и воспитания несовершеннолетних, если их развитие находится под угрозой.
2. Пресечение и нейтрализацию источников негативного влияния на подростка.
3. Своевременное педагогическое и психологическое воздействие на несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, чтобы предотвратить закрепление антиобщественных установок.

Сотрудничество школы и семьи

Ключевую роль в налаживании партнерства между школой и семьей играют классные руководители. От их работы зависит, насколько хорошо родители понимают и поддерживают образовательную и воспитательную политику школы. В их задачи входит:

• Просветительская работа: проведение лекций и бесед по возрастной психологии и педагогике.
• Организация родительских собраний, индивидуальных консультаций.
• Проведение совместных мероприятий с детьми и родителями.

Вся эта деятельность направлена на повышение педагогической культуры родителей, укрепление связей между семьей и школой, усиление воспитательного потенциала семьи и активное привлечение родителей к процессу воспитания детей.